En respuesta al auge del punto.com, las escuelas de negocios rápidamente dispusieron “incubadoras” para ayudar a sus estudiantes a crear sus propios negocios, e incrementaron sus cursos de e-commerce y de creación de empresas. Cinco años después, ¿es el énfasis el mismo? Exactamente hace cinco años, en la cima del auge del mercado bursátil del punto.com, The Economist concluía un largo análisis del fenómeno con la frase: “No apueste por que este cuento de hadas tenga un final feliz”.

Como resultó ser, esto fue premonitorio. En unas semanas, el periódico informaba el 14 de abril de 2000—“Viernes Negro”—cuando el peso pesado americano de la tecnología Nasdaq Index se hundió a 3.321, sobre el 34% más bajo que el record alcanzado el 10 de marzo.

Algo peor estaba por llegar. Según el Business Plan Archive, una iniciativa de investigación con fondos del gobierno de los Estados Unidos, 835 negocios de Internet quebraron entre enero de 2000 y abril de 2002.

Y no sólo afectó a los inversores del mercado bursátil que estaban implicados. Las escuelas de negocios quedaron atrapadas en este entusiasmo como el que más. “Las escuelas de negocios, al igual que las personas del mundo de los negocios, invirtieron en exceso en e-commerce,” dice el conferenciante experto en empresas de la Australian Graduate School of Management (AGSM), Geoff Waring, de Sydney. “Esto fue debido a la presión de los estudiantes. Cuando los precios de las acciones se colapsaron, también lo hizo el interés de los estudiantes. Aquellas universidades que invirtieron en cursos de e-commerce se quedaron con las clases vacías.”

Muchas escuelas reaccionaron de esta manera. El Instituto de Empresa (IE) en Madrid, de acuerdo con el director de creación de empresas, el profesor Joseph Pistrui, la escuela respondió creando un Master en e-business, que en estos momentos está suspendido y un sistema de aprendizaje online. Esto resultó tener éxito a la larga, pero no, dice el catedrático Pistrui, de la forma que originariamente se pensaba. “Ahora es solo una parte de la oferta de IE, pero por aquellos días imaginábamos que el aprendizaje sería hecho online”.

Como muchas escuelas, Cranfield School of Management del Reino Unido abrió una “incubadora” para ayudar a los estudiantes a desarrollar nuevas ideas de negocio. En un año había cerrado debido a la caídad del interés de los estudiantes.

Pero si los intereses de los estudiantes han cambiado, ¿cuánto han adaptado las escuelas de negocios sus ofertas y como se han incorporado las lecciones del periodo punto.com? El señor Waring dice que la demanda de cursos de creación de empresas y de planes de negocio ha continuado pasada la quiebra del punto.com (aunque a un nivel más moderado) y que esas escuelas de negocios han tenido que mejorar su oferta. Argumenta que el boom del punto.com y su caída fue algo esencialmente bueno para la docencia de los estudios empresariales, porque enseñó a los estudiantes un punto de vista más realista del mundo de la empresa. “Muchos empresarios de éxito han pasado por períodos en los que tenían problemas para conseguir la siguiente nómina,” dice. “Ahora los estudiantes comprenden mejor la volatilidad, los riesgos y el tipo de características personales que se requieren.” Este punto de vista es ampliamente compartido. El decano de Olin Graduate School of Business de Babson College en los Estados Unidos, Mark P Rice, añade que “todo el área era un campo muy fértil para escribir sobre ello. Era una mina de oro donde tenía un manejo real sobre como el modelo de negocio iba a funcionar”.

Aunque el boom de las punto.com provocó un gran aumento de conciencia de mercado para la creación de empresas—y particularmente la disposición a experimentar—en la mayoría de las escuelas, la respuesta ha sido completamente muda."Estamos profundamente comprometidos con la integración de los negocios y la tecnología antes del auge y por lo tanto, no cambió realmente lo que estábamos haciendo. Continuamos con el mismo curso," dice el Decano Howard Frank, añadiendo lo que Smith siempre quería que los estudiantes aprendieran los principios básicos – contabilidad, finanzas, etc. – pero también aumentar la comprensión de la tecnología.

Aunque la Stanford University Graduate School of Business de los Estados Unidos, en el corazón de Silicon Valley, no ha apreciado un declive de interés en estudios empresariales, si que ha notado un gran interés en puesta en marcha de negocios en las compañías que ya existen. Hay también menos interés en implicarse con capitalistas de riesgo para conseguir fondos; la gente preferiría o llevar las riendas de la compañía ellos mismos o con amigos o unirse con una compañía de equidad privada. Los estudiantes también han resultado ser menos impacientes para conseguir que la puesta en marcha vaya para adelante. “Quieren conseguir algo de experiencia primero,” dice Linda Wells del Center for Entrepreneurial Studies de la escuela. “Desde que el punto.com falló, hemos visto una caída en el número de estudiantes MBA que quieran crear su propio negocio nada más graduarse. Pero el número que dice que su último objetivo es su propio negocio después del trabajo habitual permanece igual”.

IE ha modificado el énfasis en enseñar estudios empresariales durante los pasados cinco años. Mientras que todavía se enseña el papel del empresario independiente clásico, como Michael Dell o Bill Gates, únicamente el 20-25% de sus estudiantes realmente van por ese camino. Para el resto, se enseña la creación de empresas como parte de la caja de herramientas y se está aumentando también las dinámicas de lo que el profesor Pistrui llama “family venturing”, la economía y las habilidades de manejar y desarrollar las firmas familiares.

En Australia la AGSM respondió construyendo la creación de empresas como su oferta más amplia de dirección general. La creación de empresas dice Waring, es un gran tema para unir las disciplinas de la dirección tales como las finanzas y el marketing juntos de una manera integrada.

En Cranfield la Sta. Creagh dice que la quiebra no ha afectado realmente a la enseñanza empresarial. “Siempre hemos intentado que los estudiantes se den cuenta de que deben empezar desde abajo, ser realistas y no perder de vista las finanzas,” dice. El énfasis principal está ahora en conseguir que esos estudiantes interesados en crear sus propios negocios se impliquen en el mundo empresarial a través de charlas con empresarios, especialmente alumnos.

Así que la era del punto.com sorprendentemente ha tenido poco impacto en la enseñanza empresarial de las principales escuelas de negocios, ¿tuvo tan poca importancia todo el episodio?

“Creo que fue algo malo, dice el catedrático Frank. “Es difícil encontrar algo bueno que decir. Hubo un fallo al imponer estándares exigentes. Básicamente, la gente empezó a financiarse con no muy buen material.”

Desde un punto de vista totalmente diferente, el catedrático Rice afirma que “lo único negativo fue que se gastó un montón de dinero y no se creó mucho valor. Pero Internet era un mar de cambios en los negocios que despertó a muchas personas al mundo de la creación de empresas y al hecho de que vivimos en un mercado global. Las grandes ideas eran grandes; solamente necesitaban más tiempo para realizarse. Pero también había un montón de ideas estúpidas.”


Fuente: The Economist Intelligence Unit Limited
http://mba.eiu.com
Traducción: todomba